產學研合作模式探析

當前，我國的科技創(chuàng)新工作主要是由各大高校機構、科研院所擔任，企業(yè)與高校之間缺少鏈條式的聯系，無法直接實現科技創(chuàng)新成果到生產力的轉化。

一般來說，高校有人才與科研資源，但資金不足；企業(yè)擁有穩(wěn)定的現金流和研發(fā)平臺，卻缺少人才與智力資源。如果能將兩者有效對接，對促進當地傳統(tǒng)產業(yè)轉型升級與提升創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新活力具有重要意義。

經過梳理，我們總結了產學研結合的十種模式，與讀者共享。

成果轉讓模式

成果（技術）轉讓模式是將科研院所通過簽訂技術轉讓合同，將新技術、新產品、新工藝等的專利權、專利申請權、專利實施許可權、技術秘密等科技成果有償轉讓給企業(yè)，并幫助企業(yè)將技術投入生產，形成生產能力。

技術轉讓模式比較傳統(tǒng)，也比較成熟。然而，實踐證明，這種模式的成功率非常低。這主要是因為不夠成熟的技術成果，企業(yè)不會受讓，而比較成熟、有市場前景的技術成果，高校、研究院所傾向于自行實施轉化或成立關聯公司進行轉化。

此外，企業(yè)也難以承擔巨額的科技成果轉讓費，且企業(yè)內部技術力量薄弱，承接能力差，也從一定程度上影響了科技成果的及時轉化。

技術開發(fā)模式

技術開發(fā)是產學研各方共同投入一定的要素進行合作，具體有兩種：

一是合作開發(fā)，企業(yè)投入資金、人力，高?；蜓芯克度肴肆驮O備，共同就某一項目開展科研攻關；二是委托開發(fā)，企業(yè)以項目方式將所需的技術委托給大學和科研單位進行研究開發(fā)。

合作開發(fā)是一種半緊密型的產學研合作模式，將高校、科研機構研究開發(fā)的優(yōu)勢與企業(yè)的市場優(yōu)勢、產品化優(yōu)勢有效結合，實現產學研各方的資源共享、優(yōu)勢互補。其成功的關鍵在于合作伙伴的正確選擇、風險責任的明確劃定、利益分配的合理安排以及企業(yè)主導作用的發(fā)揮。

技術開發(fā)是目前企業(yè)產學研結合的主要模式，且國有或國有控股企業(yè)，以及規(guī)模較大的企業(yè)更傾向于運用技術開發(fā)模式。

人才培養(yǎng)模式

人才培養(yǎng)模式即高校、研究機構與企業(yè)合作培養(yǎng)人才，比如在高校專門設立以企業(yè)名稱命名的軟件、電子商務、電子等專業(yè)定制班、在企業(yè)設立科研院所學生實習基地和博士后創(chuàng)新實踐基地等。

該模式有利于合作雙方相互交流學術界和產業(yè)界的知識、技能和經驗，有利于企業(yè)建立針對性強的人才培養(yǎng)機制。

對企業(yè)而言，短期內可以解決企業(yè)的人力資源不足的問題，從長期來看可為企業(yè)儲備專業(yè)技術人才；對高校、科研機構而言，有利于學生（大學生、研究生）理論聯系實際，使高校、科研機構的研究更貼近實際、貼近市場需求。

共建實體模式

共建實體是指企業(yè)與高?；蚩蒲袉挝唤M建股份制公司、研究開發(fā)中心、中試基地等實體，成為相對獨立的活動單位或法人。

共建經濟實體是產學研之間最緊密的、以資本為紐帶的合作模式，也是最成熟的合作方式。

這種合作模式有利于高校、科研單位與企業(yè)之間形成相互了解、彼此信任的長期聯系與合作關系，有利于將技術優(yōu)勢不斷擴展為規(guī)模經濟優(yōu)勢，從而獲得技術成果與高收益回報。從成果轉讓到合作開發(fā)再到共建實體是一種逐級漸進的關系，合作關系逐漸趨于緊密。

但是從實際情況來看，共建經濟實體并不很廣泛。在采取共建實體模式的企業(yè)中，共建研發(fā)中心、實驗室的成效較好，而共建股份公司成功的案例較少，其主要原因在于：企業(yè)追求利益最大化和高市場占有率，高校追求高學術水平、較強的學科優(yōu)勢和培養(yǎng)優(yōu)秀的人才，科研機構追求研究開發(fā)能力的提升，各自追求的目標不同，要通過建立經濟實體走到一起很不容易。

校企聯盟模式

“校企聯盟”是當前形勢下產學研合作較為有效的有效組織形式。

校企聯盟有豐富的內涵，可以是一個高校院所的單個學科（領域）或團隊與一個或一批企業(yè)結對實施科技服務；可以是多個高校院所的一批相關學科（領域）或團隊集成服務于一個企業(yè)或一批企業(yè)，形成產學研合作的大聯盟；可以是省外乃至海外的高校、科研機構與企業(yè)建立合作聯盟；可以是高校院所服務農業(yè)，與縣、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）、村合作，建立各類農業(yè)科技基地和園區(qū)；還可以是高校院所的學科團隊與地方或高新園區(qū)合作，共建創(chuàng)新平臺、基地和聯盟等。

戰(zhàn)略聯盟模式

產學研戰(zhàn)略聯盟模式是指企業(yè)、高校及科研機構從各自的發(fā)展戰(zhàn)略目標與戰(zhàn)略意圖出發(fā)，以股權或契約的方式建立的較為穩(wěn)固的、長期的合作關系。

戰(zhàn)略聯盟的主要任務是組織企業(yè)、大學和科研機構等圍繞產業(yè)技術創(chuàng)新的關鍵問題，開展技術合作，突破產業(yè)發(fā)展的核心技術，形成重要的產業(yè)技術標準；建立公共技術平臺，實現創(chuàng)新資源的有效分工與合理銜接，實行知識產權共享；實施技術轉移，加速科技成果的商業(yè)化運用，提升產業(yè)整體競爭力；聯合培養(yǎng)人才，加強人員的交流互動，為產業(yè)持續(xù)創(chuàng)新提供人才支撐。

這種模式優(yōu)勢在于產學研聯盟的結合度高、聯盟成員之間互動性強、交易成本較低、技術創(chuàng)新能力強，能有效促進合作中各要素與資源的綜合利用，具備持久的發(fā)展?jié)摿?/span>，是產學研合作的進一步升級。

科技資源共享模式

企業(yè)在技術創(chuàng)新中，需要大量的科技資源，自身卻相對匾乏，技術創(chuàng)新受到較大的影響。

為彌補其不足，企業(yè)需要與科技資源相對充足的高校、科研機構進行合作，充分利用高校、科研機構的科技文獻、儀器設備等資源，以解決自身科技資源不足的瓶頸問題；而高校、科研機構也可能需要利用相關企業(yè)的廠房、加工設備等作為中試或實習基地。

該模式的特點：一是屬于輔助性的產學研結合模式；二是幾乎不存在合作風險；三是科技資源得到了充分利用。對企業(yè)來說，科技資源共享產學研結合模式為企業(yè)節(jié)省了大筆的測試費用，也為其順利開發(fā)新產品創(chuàng)造了條件。

公共服務平臺模式

公共服務平臺模式的高校、科研機構利用學科、專業(yè)的優(yōu)勢，建立面向行業(yè)的公共服務平臺，為企業(yè)提供專業(yè)的共性技術服務。

公共技術服務平臺模式是一種更高級的產學研結合模式，實現了研究開發(fā)、技術咨詢、技術服務有機結合，它實際上也是一種商業(yè)模式，適用于有較強的技術研究與開發(fā)能力、先進的科學儀器與技術設備、高素質的人才隊伍且有較強的服務意識的機構。

公共服務平臺除了實體平臺，還可以是網上平臺。政府通過線上資源對接，為產學研各方提供真實有效的技術供需信息，從而促進科研成果產業(yè)化。

技術交流模式

技術交流模式的產學研合作指研究機構、高校等通過專家會診、現場解難、技術交流、成果對接等形式，與企業(yè)開展產學研交流活動，比如舉辦專家研討會、技術沙龍、信息經濟創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新大賽等。

該模式是松散的合作方式，一般由政府部門或行業(yè)協會組織開展，邀請相關機構和企業(yè)參加。

科技園區(qū)模式

科技園區(qū)模式，主要以大學科技園為主，一般主要是由高校發(fā)起，大學科技園一般主要是由高校發(fā)起，聯合多家企業(yè)和政府參與，主要從事高新技術產品的開發(fā)和成果的轉化等。

科技園區(qū)模式打破了學校、科研機構、企業(yè)及政府之間的壁壘，使知識經濟、技術創(chuàng)新、經濟發(fā)展和高校發(fā)展成為一個連續(xù)的有機體。

總體看來，產學研合作已經成為提升企業(yè)創(chuàng)新能力的主要路徑。但其中也存在一些問題：

一是產學研合作的理念還存在差異，科研院所往往熱衷于有利于評獎評職稱的課題研究，信息產業(yè)企業(yè)則瞄準有市場需求的項目開發(fā)，導致兩者需求做法難以有效匹配對接；

二是產學研聯合中，信息不對稱，各主體之間信息交流的平臺還不夠；

三是產學研聯合中，企業(yè)在成果轉化的“二次創(chuàng)新”不夠，很多企業(yè)都依賴科研院所的“交鑰匙工程”；

四是產學研合作中融資渠道不夠順暢，科研院所由于資金不足，普遍缺乏中試基地，而廣大中小企業(yè)缺乏科技與開發(fā)資金；等等。

       所以這還需要各地政府從政策、體制、平臺、環(huán)境等多方面多措并舉，進一步促進產學研結合。